Eine Scoping-Übersicht über immersive virtuelle Realität in der MINT-Bildung

Obwohl das Training mit virtueller Realität (VR) an Bedeutung gewonnen hat, sind Übersichtsstudien, die Lehrkräfte und Ausbilder über den Einsatz dieser Technologie in Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik (MINT) informieren, nach wie vor rar. Dieser Artikel präsentiert verschiedene praktiken im Bereich des VR-unterstützten Unterrichtsdesigns in der K-12 (Primar- und Sekundarbildung) und der Hochschulbildung hinsichtlich der Merkmale der Teilnehmer, methodologischen Aspekte und pädagogischen Anwendungen im Einklang mit Anwendungen, technischer Ausstattung und Unterrichtsdesignstrategien. Im Rahmen des Auswahl- und Prüfprozesses wurden 41 (n = 41) Studien, die im Zeitraum von 2009-2019 veröffentlicht wurden, für eine detaillierte Analyse und Synthese einbezogen. Die Ergebnisse dieses Artikels zeigen, dass viele Studien sich auf die Beschreibung und Bewertung der Angemessenheit oder Wirksamkeit der angewandten Lehrpraktiken mit VR-Unterstützung konzentrierten. Mehrere Studien wiesen auf Verbesserungen der Lernresultate oder -erfolge, positive Perspektiven auf die Benutzererfahrung und wahrgenommene Benutzerfreundlichkeit hin. Dennoch wurden weniger Studien durchgeführt, um die Lernleistungen der Schüler zu messen. Die aktuelle Scoping-Übersicht zielt darauf ab, Unterrichtsdesigner zu ermutigen, innovative VR-Anwendungen zu entwickeln oder bestehende Ansätze in ihre Lehrverfahren zu integrieren. Sie wird auch Forscher informieren, um weitere Forschungen für ein tiefes Verständnis der Bildungsgewinne von immersiven VR-Anwendungen in MINT-Bereichen durchzuführen.