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Trotz der breiten Anerkennung der wichtigen Rolle von Schüler-Zuschauern bei der Beeinflussung von Peer-Aggressionen in Schulen ist derzeit wenig darüber bekannt, was Schüler dazu bewegt, intervenieren, um Opfer solcher Aggressionen zu verteidigen. Diese longitudinale Studie mit 1.167 überwiegend weißen Jugendlichen (im Alter von 12 bis 15 Jahren, 613 Mädchen) untersuchte die Rolle von sozialkognitiven Faktoren und Empathie als Prädiktoren für Schüler, die Opfer von Peer-Aggressionen verteidigen. Hohe Werte an kollektiven Effizienzwerten hinsichtlich der Fähigkeit von Schülern und Lehrern, zusammenzuarbeiten, um Peer-Aggression zu stoppen, standen im Zusammenhang mit einer höheren Häufigkeit von Verteidigungsverhalten im Laufe der Zeit. Für Mädchen war Empathie ebenfalls mit Verteidigung über die Zeit assoziiert.
Barchia et al. (Mittwoch) haben diese Frage untersucht.