Mobbing und Erfahrungen mit sozialer Angst in universitären Lernsituationen

Diese Studie untersucht, wie das Engagement von Individuen in Mobbing an Schulen und Universitäten mit der Angst zusammenhängt, die sie allgemein und in verschiedenen Lernsituationen empfinden, in denen Studenten während ihrer Hochschulausbildung interagieren. Es wurde vorhergesagt, dass von den Individuen, die Erfahrungen mit Mobbing gemacht haben (in der Rolle des Täters, des Opfers oder in einer doppelten Rolle als Täter-Opfer), diejenigen, die Mobbing ausgesetzt waren, mehr Angst empfinden als diejenigen, die keine Erfahrungen mit Mobbing haben. Eine national repräsentative Stichprobe von finnischen Universitätsstudierenden (N = 5086) nahm an der Studie teil, indem sie Umfragefragen zu ihren Erfahrungen mit (a) Angstsyndrom, (b) kontextspezifischer sozialer Angst und (c) situationsspezifischer sozialer Angst in universitären Lernsituationen beantworteten. Die Ergebnisse zeigten, dass sich Opfer von denjenigen ohne Erfahrung mit Mobbing dahingehend unterschieden, dass sie häufiger eine aktuelle Diagnose eines Angstsyndroms angaben und höhere Werte für kontextspezifische soziale Angst in universitären Lernkontexten berichteten. Dies galt sowohl für Opfer von Schul-Mobbing als auch für diejenigen, die an der Universität gemobbt wurden. Die speziellen Lernsituationen, in denen Opfer signifikant höhere Niveaus sozialer Angst berichteten, waren Seminare, Diskussionen mit ihren Lehrern und das Ablegen von Tests und Prüfungen. Implikationen für Bildungspraktiken an Universitäten, Studentenhealthservices und zukünftige Forschungsrichtungen werden diskutiert.