Überdenken des Aufgabendesigns für das digitale Zeitalter: Ein Rahmenkonzept für den Sprachunterricht und -lernen in einer synchronen Online-Umgebung

Dieser Artikel diskutiert ein Rahmenkonzept zur Entwicklung von Aufgaben in einer synchronen Online-Umgebung, die für das Sprachenlernen und -unterrichten verwendet wird. Er zeigt, wie ein theoretischer Ansatz, der auf den Prinzipien des Zweitspracherwerbs (SLA), sozialkulturellen und konstruktivistischen Theorien sowie Konzepten aus der Forschung zu Multimodalität und neuen Literacies basiert, das Design und die Implementierung von Aufgaben für computervermittelte Kommunikation (CMC) beeinflussen kann. Die Ergebnisse basieren auf einer Studie, die an der Open University durchgeführt wurde und die alle drei Ebenen von Theorie, Design und Implementierung untersucht hat. Der Artikel präsentiert zunächst die zugrunde liegenden Theorien im Detail, bevor er untersucht, wie diese Theorien in das Design von Aufgaben für Sprachtutorials über ein audio-graphisches Konferenztool übersetzt werden. Schließlich wird betrachtet, wie das Design in der Praxis umgesetzt wurde, wobei der Fokus auf einer Reihe von Themen liegt, wie etwa der Interaktion zwischen Studierenden und zwischen Studierenden und Tutoren, Feedback, Einsatz multimodaler Tools und die Unterschiede zwischen Präsenz- und Online-Unterricht.