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Das Hauptanliegen dieser Forschung war es, mehr über effektive Designs von Lernaktivitäten in hybriden Kursen zu erfahren. Ein Fragebogen wurde in drei Abschnitten eines nicht-kredittragenden intensiven hybriden Graduiertenseminars in der Hochschullehre durchgeführt. Die Online-Aktivitäten umfassten Lesungen, Videos, Aktivitäten im Diskussionsforum und andere Aktivitäten, die eine Vielzahl von web-basierten Technologien nutzten. Die Studierenden bewerteten jede der Aktivitäten anhand von vier Zielkriterien: Übereinstimmung mit den Lernzielen des Kurses, tiefes Lernen, Engagement und Wert. Die Studierenden wurden auch gebeten, die nützlichsten Aktivitäten für jedes der fünf Module zu identifizieren und den Kurs insgesamt hinsichtlich Navigation, Erwartungen, Anweisungen, Verfügbarkeit von Materialien, Präsenz des Dozenten und technische Qualität der Medien zu bewerten. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Wahrnehmungen der Studierenden hinsichtlich der Aktivitäten sehr ähnliche Muster über die vier Zielkriterien hinweg aufwiesen. Die am höchsten bewerteten Aktivitäten hatten vier distincte Designs, die diskutiert werden.
Cundell et al. (Sat,) haben diese Frage untersucht.