Wie werden die physikalischen kritischen Denkfähigkeiten der Schüler durch inquiry-discovery mittels empirischer und theoretischer Übersicht vermittelt?

Frühere Forschungsberichte erwähnen mehrere Lernmodelle, die das Potenzial haben, die Denkfähigkeiten der Schüler zu verbessern. Diese quasi-experimentelle Forschung zielt darauf ab, den Unterschied in den kritischen Denkfähigkeiten der Schüler zu bestimmen, die mit dem Inquiry-Discovery-Modell und dem konventionellen Lernmodell in der 10. Klasse gelernt haben. Die Behandlung dieser Forschung bestand darin, Physik mit dem Inquiry-Discovery-Modell und dem konventionellen Lernmodell zu lehren. Die Instrumente zur Messung der kritischen Denkfähigkeiten wurden vom Forscher entwickelt und vor der Anwendung von einem Experten validiert. Die Ergebnisse der Forschung zeigten, dass es einen signifikanten Unterschied in den kritischen Denkfähigkeiten zwischen der Versuchs- und der Kontrollklasse gab. Das Ergebnis der kritischen Denkfähigkeiten der Schüler in der Inquiry-Discovery-Klasse war höher als in der konventionellen Lernklasse. Die Forschung empfiehlt, dass Lehrer die HOTS-Fähigkeit (Higher Order Thinking Skills) der Schüler in der Inquiry-Discovery-Klasse stärken, sodass ein sinnvolles und schülerzentriertes Lernen geschaffen werden kann. Zukünftige Forschungen sind notwendig, um den Beitrag des Inquiry-Discovery-Modells zu den kritischen Denkfähigkeiten der Schüler weiter zu erforschen.