Grenzen und Möglichkeiten der Bildungsreform

Ausgehend von einer Neuformulierung der Ziele des ersten Internationalen Kolloquiums zur Inklusiven Bildung an der University of Newcastle‐upon‐Tyne betrachtet dieser Artikel, ob die inklusive Bildung die Herausforderungen angenommen hat, die damals formuliert wurden, und sich mit der gewichtigen Herausforderung der Sonderpädagogik durch dieses aufkommende politische Imperativ auseinandergesetzt hat. Unter Verwendung von J. K. Galbraiths Begriff des unschuldigen Betrugs bringt dieser kurze Aufsatz die Proposition vor, dass die politische Herausforderung durch institutionelle Neigungen, die mit dem Normalisierungsprojekt traditioneller Formen der Sonderpädagogik übereinstimmen, abgelenkt wird. Es gibt jedoch auch kulturelle Durchbrüche in der Theorieentwicklung und Schulreform auf lokaler Ebene.