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Zusammenfassung Das Hauptziel der Studie ist es, den Effekt der Nutzung von Humor auf das Verhalten, das emotionale und das kognitive Engagement im Online-Lernen zu untersuchen. Humorvolle Elemente wurden in die Online-Lernkomponenten integriert. Die gemischte Methode wurde über 14 Wochen mit der Teilnahme von 74 Universitätsstudierenden in einem Online-Universitätskurs durchgeführt. Als Ergebnis können humorvolle Elemente in Materialien integriert werden, um Aufmerksamkeit zu erregen, Erinnerungen zu fördern, Feedback zu geben und humorvolle Pausen zu schaffen. Eine Vielfalt von humorvollen Elementen erzeugte einen signifikanten Unterschied und verbesserte das Verhalten beim Engagement für Kursmaterialien, Diskussionen und Aufgaben. Allerdings trugen humorvolle Elemente nicht zum Verhaltensengagement bei Quizzen bei. Zudem wurde beobachtet, dass die Nutzung von Humor einen signifikanten Unterschied für das emotionale Engagement schuf und dieses verbesserte. Was das kognitive Engagement betrifft, wurde ein positiver Einfluss der Nutzung humorvoller Elemente in Kursmaterialien, Diskussionen und Aufgaben festgestellt.
Erdoğdu et al. (Mon,) haben diese Frage untersucht.