Förderung von Deep Learning durch projektbasiertes Lernen: ein Designproblem

Zusammenfassung In diesem Papier präsentieren wir eine Designlösung, die die Zusammenführung von projektbasiertem Lernen (PBL) mit der Theorie des anwendbaren Wissens (Pellegrino & Hilton, Entwicklung übertragbarer Kenntnisse und Fähigkeiten im 21. Jahrhundert, 2012) beinhaltet. Anwendbares Wissen ist die Fähigkeit, Ideen zu nutzen, um Probleme zu lösen und Phänomene zu erklären, ein Ansatz für das naturwissenschaftliche Lernen, der vom Rahmenwerk für K-12-Naturwissenschaftsausbildung (National Research Council (NRC), Ein Rahmenwerk für die K–12-Naturwissenschaftsausbildung: Praktiken, Querschnittskonzepte und Kernideen, 2012) vorgeschlagen wird, um naturwissenschaftliche Lernumgebungen zu optimieren. Wir bieten einen Prozess zur Gestaltung eines Curriculumsystems an, das verbessert, wie Schüler Wissenschaft lernen, als Fortschritt in Richtung einer anspruchsvollen Praxis des anwendbaren Wissens, indem wir uns auf Kohärenz, Tiefe und Motivation konzentrieren. Wir sahen das Potenzial dieser unterschiedlichen Ansätze, um sich gegenseitig zu informieren, und extrapolieren aus 4 Jahren Forschung, die den Prozess des Iterierens in unserem curricularen Design umfasst, um die beiden Ansätze bestmöglich zu integrieren und das Lernen der Schüler zu unterstützen.