Die Einbindung von Schülern in Lernaktivitäten: Es geht nicht um Unterstützung der Autonomie oder Struktur, sondern um Unterstützung der Autonomie und Struktur.

Wir untersuchten 2 Aspekte des Engagements, die den Unterrichtsstil von Lehrern fördern - Unterstützung der Autonomie und Struktur - und stellten die Hypothese auf, dass das Engagement der Schüler am höchsten wäre, wenn Lehrer sowohl hohe Unterstützung der Autonomie als auch hohe Struktur bieten. Geschulte Beobachter bewerteten die Unterrichtsstile der Lehrer und das Verhaltensengagement der Schüler in 133 öffentlichen Highschool-Klassen im Mittleren Westen, und 1.584 Schüler der Klassen 9-11 berichteten über ihr subjektives Engagement. Korrelations- und hierarchische lineare Modellanalysen zeigten 3 Ergebnisse: (a) Unterstützung der Autonomie und Struktur waren positiv korreliert, (b) Unterstützung der Autonomie und Struktur sagten beide das Verhaltensengagement der Schüler voraus, und (c) nur die Unterstützung der Autonomie war ein einzigartiger Prädiktor für das selbstberichtete Engagement der Schüler. Wir diskutieren zunächst, wie diese Ergebnisse helfen, die Beziehungen zwischen Unterstützung der Autonomie und Struktur als zwei komplementäre Aspekte des Engagements zu beleuchten, die den Unterrichtsstil von Lehrern fördern, anstatt antagonistisch oder kurvenlinear zu sein, und zweitens die etwas unterschiedlichen Ergebnisse für die Verhaltens- versus Selbstberichtsmaßnahmen des Engagements der Schüler im Klassenzimmer.