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Forschung zu den Studierendengruppen, die in das Georgia WebMBA-Programm (ein Online-MBA-Programm im University System of Georgia) eintreten, zeigt konsistente demografische Merkmale sowie die Gründe der Studierenden für den Beitritt zum Programm, Erfahrungen mit Online-Lernen und Wahrnehmungen von Teamarbeit. Das Programm hat eine hohe Bindungsrate, und in diesem Artikel konzentrieren sich die Autoren auf die Bindung von Online-Lernenden. Sie erörtern das Profil der Programmstudierenden und die Lehransätze, die erfolgreich waren, um potenziellen Abbrecherproblemen bei diesen Lernenden zu begegnen. Um virtuelle Lernende zu halten, bietet das Programm eine kohorten- und teamorientierte Lernerfahrung mit umfangreichem Feedback und Interaktion seitens der Dozenten, um Isolation zu bekämpfen, anwendungsbasierten Inhalt und Aktivitäten bereitzustellen und den Studierenden zu helfen, die Erwartungen an persönliches und berufliches Wachstum zu erfüllen. Die Autoren betonen auch die Notwendigkeit, ein gut verwaltetes Programm und Fakultätsmitglieder anzubieten, die sowohl interessiert als auch kompetent im Unterrichten im Online-Lernumfeld sind.
Bocchi et al. (Thu,) haben diese Frage untersucht.