Eine Ethik des Fürsorgens und ihre Implikationen für instructional arrangements

Die Bildung für ein moralisches Leben war bis vor kurzem ein primäres Ziel der amerikanischen Schulbildung. In diesem Aufsatz wird argumentiert, dass das Ziel selbst angemessen ist, aber dass unser Verständnis von Moral einer Überarbeitung bedarf. Fürsorge wird sowohl als moralische Orientierung zum Unterricht als auch als Ziel der moralischen Erziehung vorgeschlagen. Nach einer kurzen Diskussion über die Ethik des Fürsorgens werden vier Komponenten eines Modells für moralische Erziehung beschrieben: Modellierung, Dialog, Praxis und Bestätigung. Die Anwendung dieses Modells erfordert, dass Lehrende und Lernende mehr Zeit miteinander verbringen, damit Vertrauensverhältnisse aufgebaut werden können. Schließlich wird die Perspektive der Fürsorge genutzt, um Empfehlungen für die Forschung im Unterricht auszusprechen.