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In den letzten zehn Jahren wurden erhebliche Fortschritte bei der Anerkennung der Zentralität des kulturellen Kontexts der Schulbildung für die Entwicklung von Jugendlichen gemacht. In diesem Review, das eine konzeptionelle Sichtweise der Schulbildung aus der Perspektive entwicklungsbezogener Systeme übernimmt, konzentrieren wir uns auf ausgewählte neue Forschungsergebnisse aus dem letzten Jahrzehnt darüber, wie (a) Lehrer, curricularen Aufgaben und Klassenräume; (b) Aspekte der Schule als Organisation; und (c) Bezirksrichtlinien und -praktiken eine wesentliche Rolle in der intellektuellen und sozial-emotionalen Entwicklung von Jugendlichen spielen können.
Eccles et al. (Tue,) haben diese Frage untersucht.