Die Herausforderungen von Feedback in der Hochschulbildung

Assessment-Feedback ist eine der wichtigsten Komponenten des Lernprozesses. Dennoch bleibt die Unzufriedenheit von Studierenden und Lehrenden mit den Feedbackpraktiken ein erhebliches Problem in der Hochschulbildung. Um die Barrieren für effektives Feedback besser zu verstehen, untersucht die vorliegende Studie die Feedback-Herausforderungen, die von 3807 Studierenden und 281 Lehrenden zweier australischer Universitäten identifiziert wurden. Die Daten aus offenen Antworten wurden mithilfe eines induktiv abgeleiteten Codierungsrahmens und einer thematischen Analyse analysiert. Die Ergebnisse offenbaren drei Hauptthemen, die sich auf die Herausforderungen von Feedback aus der Perspektive von Studierenden und Lehrenden beziehen: Feedbackpraktiken, kontextuelle Einschränkungen und individuelle Kapazitäten. Neben der Bestätigung der Persistenz vieler zuvor in der Literatur berichteter Herausforderungen bietet dieses Papier auch Einblicke in Herausforderungen, die speziell mit Feedback zu tun haben, insbesondere im Hinblick auf die Erstellung nützlicher Kommentare und die wahrgenommenen Hürden sowohl hinsichtlich der Einstellungen als auch der Fähigkeiten von Studierenden und Lehrenden. Die Ergebnisse heben auch die eingeschränkte Natur der Arbeit von Lehrenden hervor, insbesondere im Hinblick auf Zeit. Während weitere Forschung erforderlich ist, schlagen wir vor, dass Feedback als Interaktion zwischen Praktiken, Kontext und Individuen verstanden werden muss.