Der Einfluss von Lesehemmnissen bei Erwachsenen auf die Leseabsicht: Die vermittelnde Wirkung von Strategien zur Überwindung von Lesebarrieren

Diese Studie analysiert den Einfluss der Wahrnehmung von Lesehemmnissen bei Erwachsenen auf die Absicht, mit dem Lesen fortzufahren, vermittelt durch Strategien zur Überwindung von Lesehemmnissen. Dazu wurde eine Online-Umfrage mit 249 Erwachsenen aus dem ganzen Land durchgeführt. Die erhobenen Daten wurden mit SPSS 29.0 anhand von Faktorenanalyse, Reliabilitätsanalyse, Korrelationsanalyse, Regressionsanalyse und Sobel-Test ausgewertet. Die Analyse ergab erstens, dass die Wahrnehmung von Lesehemmnissen bei Erwachsenen einen signifikant negativen Einfluss auf die Leseabsicht hat; unter den Unterfaktoren stellte sich „Mangel an inneren Gewohnheiten“ als der stärkste negative Einflussfaktor heraus. Zweitens beeinflusst die Wahrnehmung von Lesehemmnissen auch die Nutzung von Strategien zur Überwindung negativ. Drittens haben diese Überwindungsstrategien einen signifikant positiven Einfluss auf die Leseabsicht. Besonders die Mediationsanalyse zeigte, dass die Strategien zur Überwindung von Lesehemmnissen die Beziehung zwischen der Wahrnehmung von Lesehemmnissen und der Leseabsicht vollständig vermitteln. Diese Ergebnisse belegen empirisch, dass das Leseverhalten von Erwachsenen kein reines Einstellungs- oder Motivationsproblem ist, sondern ein selbstregulatorischer Prozess, bei dem das Erkennen von Barrieren durch Steuerungsstrategien umgewandelt wird. Daraus folgt, dass Erwachsenenedukationspolitik für das Lesen systematisch sowohl eine auf Bewusstseinsverbesserung ausgerichtete Herangehensweise zur Abschwächung der Wahrnehmung von Lesehemmnissen als auch selbstregulatorische Leseprogramme benötigt, die Zeitmanagement, Umgebungsoptimierung und Motivationssteigerung als zentrale Elemente umfassen.