Ein metodologischer Vorschlag auf KI-Basis für das Lernen in der Architektur, Bewertung seiner Akzeptanz und wahrgenommenen Nützlichkeit

KI-basierte Werkzeuge werden in Bildungseinrichtungen mit zunehmendem Tempo eingeführt, beeinflussen, wie Studierende lernen, und gestalten ihre Gewohnheiten neu. Diese Studie untersucht ihre Anwendung im Unterricht zum Architekturedesign. Im Rahmen eines Architekturdiploms wurden KI-Tools in drei Phasen des Designprozesses integriert: Sprachmodelle zur Unterstützung der konzeptionellen Definition, volumetrisches Modellieren zur Erkundung geometrischer Beziehungen und räumliche Auflösung zur Organisation und Prüfung funktionaler Layouts. Zur Bewertung der Integration wurden digitale Umfragen mit ordinalen Fragen in jeder Phase durchgeführt, um die Wahrnehmung der Nützlichkeit durch die Studierenden zu beurteilen. Die Ergebnisse zeigen, dass KI die Akzeptanz in der Designausbildung positiv unterstützt, indem sie Prozesse rationalisiert, Ideen generiert und die Entscheidungsfindung erleichtert. Dennoch zeigen die Ergebnisse auch, dass, obwohl die Studierenden vor dem Kurs bereits mit KI vertraut waren, die effektive und disziplin­spezifische Nutzung strukturierte Anleitung und Vorwissen erforderte, insbesondere bei der Nutzung spezialisierter Werkzeuge. Dies weist darauf hin, dass Lehrunterstützung entscheidend bleibt, um eine rigorose Anwendung sicherzustellen. Die Studie schließt mit einer replizierbaren Methodologie zur Integration von KI in das architektonische Lernen, mit Auswirkungen auf Pädagogik und berufliche Praxis.