Zusammenfassung Um in der kontinuierlichen Welt, die wir erleben, zu navigieren und darüber zu kommunizieren, segmentiert unser Geist diese Erfahrung in diskrete Ereigniseinheiten. Dennoch unterscheiden sich die Sprachen darin, wie sie zentrale Aspekte von Ereignissen in sprachliche Einheiten verpacken. Hier fragen wir, wie Ereigniseinheiten in Sprache und Kognition miteinander in Beziehung stehen und wie sich diese Beziehung während des Spracherwerbs verändern könnte. Dazu konzentrieren wir uns auf Bewegungsevents und vergleichen Kinder und Erwachsene, die Türkisch sprechen — eine verbrahmenden Sprache, die Bewegungsevents in mehreren sprachlichen Einheiten kodiert, mit distincten Einheiten für jedes Pfadsegment. In einer linguistischen Aufgabe gab es systematische Unterschiede in der Anzahl der sprachlichen Einheiten, die verwendet wurden, um Bewegungspfade beim Beschreiben von Ereignissen mit versus ohne Richtungsänderungen auszudrücken, und zwar bei Erwachsenen und in geringerem Maße bei 5-Jährigen, jedoch nicht bei 4-Jährigen. In einer nicht-linguistischen, augenbewegungsgestützten Verweilzeitaufgabe hatten sowohl Kinder als auch Erwachsene ähnliche visuelle Aufmerksamkeitprofile für Ereignisse mit und ohne Richtungsänderungen. Diese Ergebnisse zeigen, dass, obwohl sprachliche Ereigniseinheiten mit dem Alter zunehmend sprachspezifisch werden, kognitive Ereigniseinheiten stabil und unabhängig von sprachlicher Kodierung bleiben. Diese Ergebnisse zeigen, dass Menschen flexibel zwischen unterschiedlichen Granularitätsebenen umschalten, wenn sie Ereignisse in Sprache und Kognition segmentieren. Darüber hinaus scheint diese Flexibilität bereits bei Kindern im Alter von 4 bis 5 Jahren zu entstehen.
Tınaz et al. (Wed,) untersuchten diese Frage.