Der Einfluss von Selbstregulationsprozessen auf die Metakognition in einer virtuellen Lernumgebung

Eine virtuelle Lernumgebung (VLE) ist eine webbasierte Plattform, die es den Studierenden ermöglicht, an einem persönlich definierten Ort, zu einer bestimmten Zeit und in ihrem eigenen Tempo zu lernen. Allerdings fehlt den meisten Studierenden die Fähigkeit zur Selbstregulation und die metakognitiven Fähigkeiten, um die Flexibilität und die hohe Kontrolle, die VLEs bieten, optimal zu nutzen. Ziel der Studie war es, den Einfluss von Selbstregulationsprozessen auf die Metakognition von Schülern der Sekundarstufe innerhalb eines Partial-Least-Squares (PLS) Rahmens zu untersuchen. Die Stichprobe bestand aus 506 Schülern der Sekundarstufe. Die Datenanalyse wurde mit Smart PLS Version 3.0 durchgeführt. Die Ergebnisse zeigten, dass Selbstwirksamkeit und Prokrastination signifikant mit der Nutzung von Strategien verbunden waren, was wiederum die Metakognition der Schüler beeinflusste. Es wurde festgestellt, dass Selbstwirksamkeit der primäre motivationale Glaube ist, der das Hilfe-suchen-Verhalten der Schüler sowie die Anwendung von Aufgabenstrategien und Zeitmanagement antreibt. Die Ergebnisse könnten dazu beitragen, effektivere pädagogische Praktiken zu entwerfen, um die metakognitiven Fähigkeiten von Schülern der Sekundarstufe in technologisch verbesserten Lernumgebungen zu fördern.