Die Rolle der Sprache der unmittelbaren Umgebung in der Bildung: Eine Studie im Izzi Local Government Area, Bundesstaat Ebonyi, Nigeria

Die Studie hatte zum Ziel, die Vorgaben der nigerianischen Sprachpolitik und die Umsetzung der Verwendung der Sprache der unmittelbaren Umgebung als Unterrichtssprache in den oberen Grundschulen im Izzi Local Government Area des Bundesstaates Ebonyi, Nigeria, zu untersuchen. Um diese Studie zu leiten, wurden drei Forschungsfragen beantwortet. Das Design der Studie war eine deskriptive Umfrage. Die Population umfasste 978 Schüler der Oberen Grund-/Junior Secondary Schools im Izzi Local Government Area. Die Stichprobe bestand aus einhundert (100) zufällig ausgewählten Schülern aus den zweiundzwanzig (22) öffentlichen Sekundarschulen im Izzi L.G.A., stratifiziert unter städtischen und ländlichen Schulen. Einundzwanzig (21) Fragebogenelemente wurden erstellt und zur Sammlung der benötigten Informationen verwendet. Mittelwerte und Standardabweichungen wurden zur Datenanalyse verwendet. Die Ergebnisse zeigten, dass die Sprache der unmittelbaren Umgebung des Kindes nicht im Unterricht der Schüler in der Region verwendet wurde und die Herausforderungen bei der Umsetzung der Sprachpolitik umfassten: die Unfähigkeit der Regierung, die Orthografie vieler weiterer nigerianischer Sprachen zu entwickeln, sowie das Fehlen von Lehrbüchern, die in der Sprache des Kindes der unmittelbaren Umgebung geschrieben sind. Basierend auf diesen Ergebnissen wurden einige Empfehlungen ausgesprochen, darunter, dass die Regierung die Orthografie vieler weiterer nigerianischer Sprachen entwickeln sollte, Lehrbücher in der Sprache des Kindes der unmittelbaren Umgebung geschrieben werden sollten und dass Lehrer, die diese Sprachen unterrichten, geschult werden sollten.