Sozial-emotionales Lernen (SEL) Implementierung und sozial-emotionale Kompetenzen bei Grundschullehrern

Angesichts der Bedeutung von SEL in der Primar- und Sekundarstufe untersuchte diese Studie die sozialen und emotionalen Fähigkeiten von Lehrern der ersten Klasse und die Wirksamkeit von SEL-Programmen an einer öffentlichen Schule in Davao Del Sur. Mithilfe eines deskriptiv-korrelationalen quantitativen Designs wurden 150 zufällig ausgewählte Lehrer durch validierte Fragebögen befragt. Die Instrumente maßen fünf Bereiche des zwischenmenschlichen Lernens und deren acht spezifische Indikatoren. Die Ergebnisse zeigten, dass die Lehrer ein sehr hohes Maß an sozial-emotionaler Kompetenz hatten, wobei das Selbstbewusstsein die höchste Punktzahl erhielt. Ebenso wurde die Umsetzung von SEL ebenfalls sehr hoch bewertet, wobei unterstützende Disziplin und Familienpartnerschaften als die stärksten Bereiche hervorgingen. Die statistische Analyse zeigte eine positive Korrelation zwischen der SEL-Implementierung und der SEL-Kompetenz, was darauf hindeutet, dass Lehrer mit höherer Kompetenz effektiver im Umgang mit zwischenmenschlichen und emotionalen Situationen bei der Anwendung von SEL-Strategien sind. Abschließend führt die Stärkung der emotionalen Fähigkeiten von Lehrern zu einer verbesserten Unterrichtsgestaltung und zum Wohlbefinden der Schüler. Die Studie empfiehlt eine kontinuierliche berufliche Entwicklung, verstärkte Partnerschaften mit der Gemeinschaft und weitere Forschungsarbeiten in unterschiedlichen Schulkontexten.