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HINTERGRUND: Lehrer sind oft die ersten, die bei ihren Schülern den Verdacht auf eine Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) äußern, da sie die meiste Zeit des Tages mit ihnen verbringen und wissen, wie sich normale Schüler in Klassensituationen typischerweise verhalten. Ziel dieser Studie ist es, das Wissensniveau der Lehrer über ADHS zu bewerten und einige Faktoren zu identifizieren, die dieses Wissen beeinflussen. METHODEN: Es handelt sich um eine Querschnittsstudie, die 2017/1438 in männlichen und weiblichen staatlichen Grundschulen in der Stadt Madina durchgeführt wurde. Ein vorher validierter und übersetzter, selbstverwalteter Fragebogen wurde zur Datenerhebung verwendet. Er umfasst einen demografischen Fragebogen und die Skala zum Wissen über Aufmerksamkeitsdefizitstörungen. ERGEBNISSE: < 0.001. SCHLUSSFOLGERUNGEN: Das Wissen über ADHS bei Grundschullehrern in Madina ist suboptimal, insbesondere hinsichtlich der Behandlung.
Al-Moghamsi et al. (Mon,) haben diese Frage untersucht.