Eine systematische Überprüfung der Lehrerführung während des kooperativen Lernens in der Primar- und Sekundarstufe

Für diese Überprüfung haben wir quantitative und qualitative Forschung zum kooperativen Lernen synthetisiert, um die Beziehung zwischen Lehrerführungsstrategien und den Prozessen und Ergebnissen der Zusammenarbeit unter Schülern (66 Studien) zu untersuchen. Die Ergebnisse zeigen, dass mehrere Aspekte der Lehrerführung positiv mit der Zusammenarbeit der Schüler in Verbindung stehen, beispielsweise wenn Lehrer ihre Aufmerksamkeit auf die Problemlösungsstrategien der Schüler lenken. Während der Zusammenarbeit der Schüler entstehen Gelegenheiten für die Schüler, sich an kooperativen Aktivitäten zu beteiligen, die ihren Lernprozess unterstützen. Die Art und Weise, wie Lehrer mehr oder weniger Kontrolle über diese Momente haben, bestimmt, ob diese Gelegenheiten in echte Lernmomente für die Schüler umgewandelt werden können. Diese Überprüfung hebt die wichtige, aber herausfordernde Rolle des Lehrers während des kooperativen Lernens hervor.