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Dieses Papier führt einen Gini-ähnlichen Index zur Messung der ‚Erreichungsgleichheit‘ in Schulen ein; das heißt, wie weit eine Schule (oder eine Gruppe von Schulen) davon entfernt ist, einen ‚fairen‘ Anteil ihres Prüfungserfolgs zu haben, der einem fairen Anteil ihrer Schülerpopulation zuzurechnen ist. Anhand von Daten aus der National Pupil Database wird der Index auf mehr als 20.000 Schüler mit passenden Leistungsergebnissen in KS2 und KS4 in zwei ‚statistischen Nachbargemeinden‘ in England angewandt und erfasst, inwieweit sie ein öffentliches politisches Konzept von Gleichheit erfüllen. Er wird dann mit bestehenden kontextuellen Wertschöpfungsmaßen kombiniert, um die Leistung von Schulen und kommunalen Behörden hinsichtlich sowohl der Erreichungsgleichheit als auch des Kontextes zu analysieren.
Anthony Kelly (Fr,) hat diese Frage untersucht.
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