Welche Aspekte von Peer-Beziehungen sind bei Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung beeinträchtigt?

Die Teilnehmer umfassten 165 Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS; 130 Jungen, 35 Mädchen) und ihre 1.298 gleichgeschlechtlichen Klassenkameraden (1.026 Jungen, 272 Mädchen), die als Bewerter dienten. Für jedes Kind mit ADHS wurde ein Kind des gleichen Geschlechts zufällig aus derselben Klasse ausgewählt, um als Vergleichs- oder Kontrollkind zu dienen, was 165 Dyaden ergab. Im Einklang mit den Vorhersagen hatten Kinder mit ADHS im Vergleich zu den Kontrollkindern eine niedrigere soziale Präferenz, eine höhere soziale Ausstrahlung, wurden weniger gemocht und befanden sich häufiger in der Kategorie des abgelehnten sozialen Status; sie hatten auch weniger dyadische Freunde. Wenn die Beliebtheitsbewertungen, die Kinder abgaben, mit denen verglichen wurden, die sie erhielten, hatten Kinder mit ADHS eine geringere positive Ungleichheit und eine größere negative Ungleichheit im Vergleich zu den Kontrollkindern. Analysen, die die Arten von Peers berücksichtigten, die Kinder mit ADHS als Freunde oder Nichtfreunde auswählten, zeigten, dass Kinder mit ADHS von Kindern mit höherer sozialer Präferenz und besser gemocht von anderen als Nichtfreunde nominiert wurden.