Leistung von jüngeren und älteren Erwachsenen bei Tests des Wortschatzes und der Wortabruf: Unabhängigkeit oder Interdependenz der Fähigkeiten?

ZIEL: Ziel dieser Studie war es, die Zusammenhänge zwischen Wortschatzwissen und Wortabruf bei jüngeren und älteren Erwachsenen zu untersuchen. METHODE: Drei Tests zum Wortabruf und 2 Tests zum Wortschatzwissen wurden an 140 hebräischsprachigen Erwachsenen durchgeführt, von denen die eine Hälfte jünger (M(Alter) = 24,20 Jahre) und die andere Hälfte älter (M(Alter) = 74,83 Jahre) war. ERGEBNISSE: Jüngere Erwachsene schnitten bei den Abruftests besser ab als ältere Erwachsene, während ältere Erwachsene bei den Tests des Wortschatzes besser abschnitten als jüngere Erwachsene, und es wurde keine Assoziation zwischen den beiden Fähigkeiten in der gesamten Stichprobe gefunden. Sobald das Alter und die Bildung berücksichtigt wurden, trugen beide Fähigkeiten zur Vorhersage des jeweils anderen bei und standen in ähnlichem Verhältnis innerhalb jeder Gruppe. Ältere Erwachsene schnitten gleich gut ab, wenn sie gefordert wurden, Wortbedeutungen zu produzieren und zu erkennen, während jüngere Erwachsene beim Erkennen besser waren als bei der Produktion. FAZIT: Ein höheres Alter ist mit besserem Wissen und Abrufschwierigkeiten assoziiert, dennoch beeinflussen individuelle Unterschiede im Wortschatz innerhalb jeder Altersgruppe das Abrufeniveau, und die Variabilität der Suchfähigkeiten beeinflusst die Leistung bei Wortschatztests. Obwohl die Bewertung des Wortschatzes nicht frei von Abrufanforderungen ist, sind ältere Erwachsene als Gruppe erfolgreicher als jüngere Erwachsene beim Produzieren von Wortdefinitionen, höchstwahrscheinlich weil ihr Wissen vollständiger ist.