Die in diesem Artikel berichtete Studie untersuchte die Reaktionen von 178 Professoren auf zwei 400-Wörter-Kompositionen, eine geschrieben von einem chinesischen Studenten und die andere von einem koreanischen Studenten. Die Professoren, von denen 96 in den Geistes- und Sozialwissenschaften und 82 in den Naturwissenschaften tätig waren, wurden jeweils gebeten, eine der beiden Kompositionen auf sechs 10-Punkte-Skalen zu bewerten, von denen sich drei auf den Inhalt (ganzheitlicher Eindruck, Entwicklung und Raffinesse) und drei auf die Sprache (Verständlichkeit, Akzeptanz und Irritation) konzentrierten. Die Ergebnisse waren wie folgt: (a) Der Inhalt erhielt niedrigere Bewertungen als die Sprache; (b) die Professoren fanden die Fehler sehr verständlich, im Allgemeinen nicht irritierend, aber akademisch inakzeptabel, wobei lexikalische Fehler als die schwerwiegendsten bewertet wurden; (c) Professoren in den Geistes- und Sozialwissenschaften waren bei ihren Urteilen nachsichtiger als Professoren in den Naturwissenschaften; (d) ältere Professoren waren weniger irritiert von Fehlern als jüngere Professoren, und Professoren, die nicht Muttersprachler waren, waren strenger in ihren Bewertungen als Muttersprachler. Die Ergebnisse deuten auf die Notwendigkeit hin, den Schwerpunkt auf den Wortschatz und die lexikalische Auswahl zu legen.
Terry Santos (Tue,) hat diese Frage untersucht.