Gute Lehre ist gute Lehre: Eine narrative Überprüfung für effektive medizinische Lehrende

Bildende haben viele Jahre lang versucht, Lehre und effektive Lehrende zu definieren. Genauer gesagt, haben medizinische Lehrende versucht, die Merkmale zu definieren, die erfolgreichen Lehrenden im Gesundheitswesen gemeinsam sind. Das Ziel von Lehrerausbildern ist es seit langem, herauszufinden, was einen effektiven Lehrenden ausmacht, damit sie zukünftige Lehrende besser darauf vorbereiten können, einen positiven Einfluss auf das Lernen ihrer Schüler zu haben. Medizinische Lehrende haben erforscht, was einige ihrer Kollegen dazu fähiger macht als andere, die Entwicklung von Gesundheitsfachleuten zu fördern, die erfolgreich und sicher den Bedürfnissen zukünftiger Patienten gerecht werden können. Obwohl es historisch Meinungsverschiedenheiten darüber gegeben hat, welche Merkmale entwickelt werden müssen, damit Lehrende effektiv sind, haben Bildungstheoretiker konstant übereingestimmt, dass es eine komplexe Aufgabe ist, ein effektiver Lehrender zu werden. Solche Diskussionen waren zentral für die Entscheidung, worum es in der Bildung auf jeder Ebene wirklich geht. Durch die Erkundung der Literatur und die Reflexion über die persönlichen Erfahrungen, die er in seiner langen Karriere als Lehrender und als Lehrender von Lehrenden gemacht hat, kommt der Autor zu dem Schluss, dass Lehre sowohl Kunst als auch Wissenschaft ist, dass "gute Lehre gute Lehre ist", unabhängig vom Lernumfeld oder vom zu erkundenden Thema, und dass die Merkmale, die einen effektiven medizinischen Lehrenden ausmachen, sich wirklich nicht viel von denen unterscheiden, die effektive Lehrende in anderen Bereichen ausmachen.