Zusammenarbeit mit Kindern bei der Erforschung von Marginalisierung: ein Ansatz für inklusive Bildung

In diesem Artikel wird die Bedeutung der Einbeziehung der Stimmen von Kindern in schulischen Einrichtungen hervorgehoben, um Marginalisierung zu verstehen und zu bewältigen. Die Auseinandersetzung mit den Ansichten von Kindern und Jugendlichen ist ein wesentlicher Bestandteil des Prozesses der Entwicklung von Inklusion. Dies kann als ein Ansatz für inklusive Bildung betrachtet werden, der überwiegend die Ansichten der Lernenden in den Vordergrund stellt, anstatt andere organisatorische Aspekte im schulischen Kontext zu betonen. Die hier berichtete Studie ist Teil einer kollaborativen Forschung in einem Klassenraum einer Grundschule, in dem Praktiker, Kinder und die Forscherin zusammenarbeiteten, um Problembereiche im jeweiligen Kontext zu identifizieren und Marginalisierung zu begegnen. Die Vorteile sowie die Komplexität der Teilnahme an solchen Prozessen werden diskutiert. Darüber hinaus hat die Studie zur Entwicklung eines Rahmens zur Förderung von Inklusion geführt, der hier vorgestellt wird. Der Rahmen kann genutzt werden, um eine systematische Vorgehensweise zur Sammlung von Beweisen zu leiten, die den Prozess des Verstehens und der Auseinandersetzung mit Marginalisierung sowie der Förderung von Inklusion erleichtert, was in die tägliche Arbeit von Praktikern integriert werden kann.