Was sagt über die Einstellungen von Lehrern gegenüber Begabten aus?

Die vorliegende Studie untersucht die Einstellungen von Lehrern gegenüber Begabten und der Begabtenbildung. Insbesondere analysieren die Autoren, ob Lehrer ihre Antworten zu Einstellungen gegenüber Begabten an den wahrgenommenen Interessen des Forschers anpassen. Darüber hinaus untersuchen die Autoren mehrere potenzielle Prädiktoren für die Einstellungen gegenüber Begabten: Ausbildung oder Erfahrung in der Begabtenbildung, Ausbildung oder Erfahrung in der Sonderpädagogik und Selbstwahrnehmungen als begabt. Insgesamt nehmen 262 Lehrer an der Studie teil. Die wahrgenommenen erkenntnistheoretischen Interessen des Forschers beeinflussen die von den Lehrern selbst berichteten Einstellungen gegenüber Begabten nicht. Lehrer, die eine Ausbildung in der Begabtenbildung erhalten haben, haben eine höhere Selbstwahrnehmung als begabt. Die Selbstwahrnehmungen der Lehrer als begabt stehen jedoch in keinem Zusammenhang mit ihren Einstellungen zur Begabtenbildung. Schließlich haben Lehrer in der Sonderpädagogik leicht niedrigere Einstellungen gegenüber Begabten. Die Autoren diskutieren die Implikationen dieser Ergebnisse für den Bereich der Begabtenbildung.