Covid-19 und die Dekolonialisierung der Bildung an palästinensischen Universitäten

Trotz der schweren sozialen, gesundheitlichen, politischen und wirtschaftlichen Auswirkungen des Ausbruchs von Covid-19 auf die Palästinenser sind wir der Auffassung, dass ein positiver Aspekt dieser Pandemie darin besteht, dass sie die Gefahren und Mängel der lehrergeführten, traditionellen Bildung offenbart hat, die die Gedanken der Schüler kolonisiert, ihre analytischen Fähigkeiten beeinträchtigt und paradoxerweise sie in ein System der Unterdrückung bringt, das ihre Ideen kontrolliert, ihre Freiheiten einschränkt und ihre Kreativität einschränkt. Während die israelische Besatzung sich als Hindernis für den Versuch der palästinensischen Regierung erwiesen hat, die Corona-Krise zu bekämpfen und einzudämmen, hat die Online-Bildung, der einzige Bereich, der diesem kolonialen System entkommt, viele Dozenten gezwungen, ihre Dominanz über den Bildungsprozess aufzugeben und eine kollaborativere Bildungsatmosphäre zu schaffen, die auf Dialog, Forschung und Flexibilität des Lehrplans basiert. Diese Studie soll die Antworten der Studierenden der Anglistik auf diese Form des digitalen Lernens bewerten. Wir haben zwischen März und August 2020 hundert Studierende aus sechs Anglistik-Programmen interviewt. Durch die kritische Untersuchung der Antworten der Studierenden und unter Bezugnahme auf Freires Konzepte der bankartigen Bildung, des Bewusstseins und des Dialogs schlagen wir vor, dass Online-Bildung ein wichtiger Schritt in Richtung Dekolonialisierung der Bildung ist und einen Aufruf zu einem Paradigmenwechsel darstellt, da das bestehende Paradigma der traditionellen Bildung die Kreativität und das kritische Denken der Studierenden erstickt.