Selbstvertrauen macht einen Unterschied: Ein Modell wechselseitiger Effekte der kausalen Reihenfolge von körperlichem Selbstkonzept und Turnleistungsfähigkeit

Eine große Anzahl von Forschungsergebnissen, die das Modell wechselseitiger Effekte der kausalen Reihenfolge unterstützen, zeigt, dass das vorherige akademische Selbstkonzept die nachfolgende akademische Leistung vorhersagt, über das hinaus, was in Bezug auf die vorherige Leistung erklärt werden kann. Hier bewerten wir die Generalisierbarkeit dieser Unterstützung des Modells wechselseitiger Effekte auf einen Kontext körperlicher Aktivität, in dem Leistung in turnerischen Fähigkeiten auf einem standardisierten Turnleistungs-Test, der von Expertenrichtern bewertet wird, reflektiert wird. Basierend auf den Antworten von 376 Jugendlichen, die zu Beginn (T1) und am Ende (T2) eines Turntrainingsprogramms gesammelt wurden, gibt es Unterstützung für ein Modell wechselseitiger Effekte, bei dem signifikante Wege vom T1-Turn-Selbstkonzept zu T2-Turnfähigkeiten und von T1-Turnfähigkeiten zu T2-Selbstkonzept führen. Obwohl es Geschlechter- und Alterseffekte gab (Mädchen und ältere Teilnehmer hatten bessere Turnerfähigkeiten, Jungen hatten ein höheres Selbstkonzept), zeigten multiple Gruppenstrukturgleichungsmodelle, dass die Unterstützung für das Modell wechselseitiger Effekte über die Antworten von Jungen und Mädchen generalisiert werden konnte. Zusammenfassend sind Selbstkonzept und Leistung sowohl Determinanten als auch Konsequenzen füreinander.