Schülerleistungen basierend auf der Anwendung der wissenschaftlichen Methode im Fach Naturwissenschaften in der Grundschule

Diese Forschung zielt darauf ab, die Schülerleistungen in der Grundschule basierend auf der Anwendung der wissenschaftlichen Methode im Wissenschaftsunterricht zu untersuchen anhand der Testelementtypen, wie sie durch den Schwierigkeitsindex der Items dargestellt werden, wobei die klassische Testtheorie (CTT) und die moderne Testtheorie (IRT) verwendet werden. Die erste Phase bei der Entwicklung des Tests bestand darin, das Lernkontinuum der Aspekte der wissenschaftlichen Methode vorzubereiten, indem auf das Lernkontinuum der Fähigkeiten im wissenschaftlichen Prozess verwiesen wurde, wie es durch vorhergehende bestehende Forschungen entwickelt wurde. In dieser Forschung wurde das Lernkontinuum durch Expertenurteile validiert. Da die Tests zur selben Zeit durchgeführt wurden, wurden vier Testsets entwickelt und den Schülern der Klassen 1 bis 6 in Yogyakarta und Sleman Regency im Schuljahr 2016-2017 angeboten. Proben wurden aus drei Technischen Managementeinheiten (TMUs) entnommen. Drei TMUs wurden durch Beobachtung der Verteilung der Schulstandorte vom Zentrum zu den Vororten bestimmt. Die Items wurden unter Verwendung von CTT und IRT analysiert. Die Ergebnisse der Forschung zeigen, dass die Schülerleistungen, die durch den Schwierigkeitsindex der Items basierend auf CTT und IRT reflektiert werden, das gleiche Niveau der Kategorie anzeigen, außer in mehreren Unteraspekten. Diese Items aus bestimmten Tests zeigen ein höheres Schwierigkeitsniveau für Schüler der Klassen 4 bis 6 als für Schüler der Klassen 1 bis 3. Dieser Fall ist nicht relevant für die erwarteten Lernergebnisse.