Implementierung von Lehranpassungen für Schüler mit Behinderungen in integrativen Klassenzimmern

Untersucht werden die Wahrnehmungen und die Nutzung von Lehranpassungen durch Klassenlehrer in allgemeinen Bildungsklassen. Allgemeinbildende Lehrkräfte äußerten sich positiv über die Wünschbarkeit/Wirksamkeit und die Angemessenheit/Umsetzbarkeit von Lehranpassungen für Schüler mit Behinderungen. Forschungsergebnisse zeigten jedoch auch, dass Lehrer, wenn diese Schüler in allgemeinen Bildungsklassen unterrichtet werden, wahrscheinlich ihre traditionellen Lehrstrategien für die gesamte Gruppe nicht zugunsten spezifischer individueller Anpassungen verändern. Bei der Interpretation dieser Inkonsistenz fanden wir, dass die Literatur einen Mangel an Lehrerausbildung und begrenzte Schulunterstützung als Barrieren identifizierte, die es den Lehrkräften im Klassenzimmer erschweren, die individuellen Bedürfnisse von Schülern in integrativen Umgebungen zu berücksichtigen. Die Auswirkungen auf die Praxis und für zukünftige Forschungen werden diskutiert.