Diese Studie untersucht den potenziellen Effekt eines Programms, das auf mehreren Intelligenzen basiert, zur Verbesserung der kritischen Lesekompetenzen der jordanischen Zehntklässler im Fach Englisch als Fremdsprache (EFL). Der Forscher behauptet, dass Strategien der multiplen Intelligenzen das Potenzial haben, eine geeignete Ressource zur Stärkung der Qualität des TEFL in Jordanien bereitzustellen. Die Studie folgt einem quasi-experimentellen Design, bei dem eine Versuchsgruppe und eine Kontrollgruppe absichtlich aus der ersten Bildungsdirektion von AzZarqa (Jordanien) ausgewählt wurden. In der Versuchsgruppe wurden 30 Studenten mithilfe der Strategien der multiplen Intelligenzen unterrichtet und 29 Studenten der Kontrollgruppe wurden nach der konventionellen Lehrmethode unterrichtet, wie sie im Lehrbuch des Lehrers beschrieben ist. Ein Vor-Nach-Leistungstest wurde verwendet. Die Ergebnisse zeigen statistisch signifikante Unterschiede (α ≤ 0,05) zwischen den beiden Mittelwerten der Versuchs- und Kontrollgruppen im Nachtest zugunsten der Versuchsgruppe. Die Studie empfiehlt, den Effekt der Anwendung multipler Intelligenzen auf die Leistungen der EFL-Studierenden in anderen Sprachfertigkeiten und Subfertigkeiten zu untersuchen. Eine Reihe von Implikationen wird vorgestellt, um die kritische Lesefähigkeit der Studierenden zu verbessern.
Journal et al. (Do,) untersuchte diese Frage.