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Eine neue Strategie wurde entwickelt, um die Auswirkungen von Curriculumreformen auf die Kompetenz von Schülern glaubwürdig zu bewerten. Um die Strategie umzusetzen, wurde eine vergleichende Bewertung zwischen den Schülern in einem Abschnitt eines Kurses mit aktivem Lernen und denen in einem Referenzabschnitt durchgeführt. Der Vergleich nutzte 25 Fakultätsmitglieder, um mündliche Interviews durchzuführen, die die Kompetenz der Schüler anhand der Definition von Kompetenz jedes Fakultätsmitglieds bewerteten. Qualitative Forschungsmethoden wurden ebenfalls eingesetzt, um die Gründe für etwaige Unterschiede zu identifizieren. Die Ergebnisse zeigen erhebliche Unterschiede in den Denk- und Ausdrucksfähigkeiten der Schüler, die wir direkt ihren strukturierten Erfahrungen mit aktivem Lernen zuschreiben.
Wampold et al. (Sat,) untersuchten diese Frage.
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