Einsatz von multimodalen Modulen zur besseren Vorbereitung der Studierenden auf die Einführungsvorlesung in Physik

Es ist bekannt, dass Studierende der Einführung in die Physik selten, wenn überhaupt, das Lehrbuch vor der Vorlesung lesen. In dieser Studie berichten wir über Ergebnisse aus einer Curriculum-Intervention in einer groß angelegten Einführungsklasse in Physik, die dieses Problem anspricht. Insbesondere führten wir webbasierte multimodale Lernmodule (MLMs) als „Vorlesungsaufgabe“ ein, die entwickelt wurden, um die Studierenden besser auf die Vorlesung vorzubereiten. Wir verwendeten die Leistungen der Studierenden bei „Vorabfragen“, die sie vor der Vorlesung beantworten, als Maß für ihr Verständnis der physikalischen Konzepte vor der Vorlesung. Wir fanden eine signifikante Verbesserung der Leistungen der Studierenden und bei der überwiegenden Mehrheit dieser Vorabfragen im Vergleich zu den vorherigen Semestern, in denen die MLMs nicht verfügbar waren. Wir fanden eine signifikante Verbesserung für alle Studierenden, unabhängig von ihrem Hintergrund oder ihrem Fähigkeitsniveau.