Langfristiges Fakultätsentwicklungsprogramm zur Förderung effektiver Beobachtungs- und Feedbackfähigkeiten in der direkten klinischen Beobachtung

Einführung: Wir haben ein langfristiges Fakultätsentwicklungsprogramm entwickelt, um die Schulung der Fakultät in der direkten klinischen Beobachtung (DCO) und im Feedback zu maximieren, da ein wahrgenommener Bedarf an höherer Qualität von DCO und Feedback bestand. Um dies zu erreichen, haben wir ein verhaltensverankertes DCO-Instrument erstellt und daran gearbeitet, die Fähigkeiten der Fakultät in diesem Bereich zu verbessern. Methoden: Wir beschreiben ein innovatives Modell der Fakultätsschulung, das lernendenzentriert ist und evidenzbasierte Prinzipien effektiven Feedbacks verstärkt, die in allen Sitzungen eingeführt und dann wiederholt werden. Die Schulung konzentriert sich sowohl auf die von Peers geführte Beobachtung als auch auf Feedback zu den aufgezeichneten DCO-Feedbackbegegnungen der Fakultätslernenden und wird durch unser DCO-Instrument geleitet. Bewohner und Fakultät haben Umfragen ausgefüllt, um die Wirkung des Programms zu bewerten. Qualitative Antworten wurden auf Themen analysiert. Der Wilcoxon-Vorzeichen-Rang-Test wurde verwendet, um die Signifikanz der Unterschiede in der Feedbackqualität vor und nach den Schulungssitzungen zur Fakultätsentwicklung im DCO zu überprüfen. Ergebnisse: Unser Fakultätsentwicklungsprogramm wurde gut angenommen und hatte einen signifikanten Einfluss auf die Qualität des Fakultätsfeedbacks, bewertet von den Bewohnerlernenden. Diskussion: Unser Fakultätsentwicklungsmodell ist effektiv darin, die DCO- und Feedbackfähigkeiten der Fakultätslernenden zu fördern. Potenzielle Stärken dieses Programms umfassen die Verwendung eines verhaltensverankerten DCO-Instruments, langfristige und erfahrungsbasierte Fakultätsentwicklung sowie die Nutzung von Kleingruppen-Peer-Reviews aufgezeichneter Fakultätsfeedbackbegegnungen. Wir haben festgestellt, dass Fakultätslernende ein tiefes Verständnis für die Prinzipien effektiven Feedbacks entwickeln, wenn ihren Lernbedürfnissen Rechnung getragen wird. Tatsächlich können die Feedbackfähigkeiten der Fakultät aus der Sicht der Bewohnerlernenden verbessert werden.