Traditionelle und virtuelle Mikroskopie experimentell in einer Klassenzimmerumgebung verglichen

Die Technologie, die als virtuelle Mikroskopie bekannt ist, ist jetzt für Medizinstudierende weit verbreitet. Eine Reihe von Kursleitern in Histologie und Pathologie an medizinischen Schulen, einschließlich der Eastern Virginia Medical School, untersucht die Frage, wie man dieses neue Werkzeug am besten nutzen kann. Die aktuelle Studie verglich die Wirksamkeit des Lehrens und Testens einer Einheit der Histologie, Knochen und Knorpel, unter Verwendung von zwei Technologien, nämlich virtueller Mikroskopie und traditioneller Mikroskopie. Darüber hinaus untersuchte die Studie, ob Studierende mit niedrigem, moderatem, hochmoderatem oder hohem Leistungsniveau in einem der Lern-/Testformate effektiver abschneiden. In einem vollständig randomisierten Blockdesign wurden 96 Medizinstudierende im ersten Semester in Gruppen nach vergangenen Prüfungsquartilen eingeteilt und dann zufällig einer von vier Gruppen zugewiesen. Mit identischen Laborübungen und hochvergleichbaren Präparaten für jede Experimentgruppe lernte die Hälfte der Studierenden die Übung mit traditioneller Mikroskopie und die andere Hälfte mit virtueller Mikroskopie. Die Probanden wurden weiter zufällig in virtuelle oder reale Testgruppen unterteilt. Die Autoren fanden keine signifikanten Unterschiede in den Testergebnissen, als sie die Effekte nach Lern- oder Testgruppe untersuchten, noch gab es signifikante Interaktionseffekte. Die Leistung der Studierenden, bewertet nach dem vorherigen Prüfungsquartil, war signifikant (P < 0,001). Das heißt, Studierende, die in einem bestimmten Quartil in einer vorherigen Prüfung abgeschnitten hatten, neigten dazu, im gleichen Quartil im Test zu Knochen und Knorpel abzuschneiden, unabhängig von der Lern- oder Testmethode. In einer kurzen Meinungsumfrage wurden die Studierenden befragt, um ihre Erfahrungen zu bewerten. Die Vorlieben der Studierenden für Lehr- und Testmethoden variierten erheblich.