Einsatz kommunikativer Spiele zur Verbesserung der Sprechfähigkeiten von Schülern

Ziel der Studie ist es herauszufinden, ob kommunikative Spiele einen Einfluss auf das Unterrichten der Sprechfähigkeiten haben und zu beschreiben, wie kommunikative Spiele die Sprechfähigkeiten von Schülern an Junior High Schools in Jakarta, Indonesien beeinflussen. Klassenaktionsforschung (CAR) wurde basierend auf dem Kurt. L Modell durchgeführt. Die verwendeten Verfahren umfassten Planung, Handlung, Beobachtung und Reflexion. Dies geschah in zwei Zyklen, wobei jeder Zyklus aus drei Treffen bestand. Der Forscher verwendete kollaborative Aktionsforschung mit einigen der Englischlehrer. Bei der Datensammlung wurden Interviews, Beobachtungen, Fragebögen und Tests als Instrumente eingesetzt. Der Test wurde nur den Schülern angeboten. Die übrigen Instrumente wurden sowohl Lehrern als auch Schülern zur Verfügung gestellt. Das Ergebnis der Studie zeigte, dass der Mittelwert des Pretests von 60,42 auf 69,02 anstieg und der Wert des Posttests bis auf 78,77 erreichte. Es ist wichtig zu erwähnen, dass eine signifikante Verbesserung von 13,9 % bis 41,7 % im Posttest 1 und 83,33 % im Posttest 2 festgestellt wurde. Daher wurden die Erfolgskriterien festgelegt. Es ist entscheidend zu beachten, dass kommunikative Spiele einen positiven Einfluss auf den Lernprozess haben. Dies deutet auch darauf hin, dass die kommunikativen Spiele die Begeisterung und Motivation der Schüler steigern sollen. Deutlich wird, dass sie eine positive Verbesserung der aktiven Teilnahme, des Selbstvertrauens und der Sprachflüssigkeit der Schüler bewirken. Kurz gesagt, kann festgestellt werden, dass die Lehr- und Lernstrategie gute, angenehme Umstände schafft und Langeweile sowie Stress im Lernprozess verringert.