Der Einfluss des Lernstils von Studenten auf die Fähigkeit zum kritischen Denken

Ziel dieser Studie war es, den Einfluss des Lernstils von Studenten auf die Fähigkeit zum kritischen Denken zu bestimmen. Die Zielpopulation für diese Ex-Post-Facto-Studie waren 135 Studenten, die in einem Leadership-Entwicklungskurs an einem College für Landwirtschaft und Lebenswissenschaften an der University of Florida eingeschrieben waren. Die Ergebnisse zeigten, dass es keine Unterschiede in den Fähigkeiten zum kritischen Denken zwischen männlichen und weiblichen Studenten in dieser Studie gab. Studenten mit stark verankerten Präferenzen für den Lernstil Abstract Sequential wiesen signifikant höhere Punktzahlen in der Fähigkeit zum kritischen Denken auf. Es gab keine Unterschiede in der Fähigkeit zum kritischen Denken zwischen Studenten anderer Lernstile. Diese Erkenntnisse haben Auswirkungen auf Fakultäten mit Lehrverpflichtungen an Colleges für Landwirtschaft. Wenn Abstract Sequential-Lerner von Natur aus in der Lage sind, kritisch zu denken, müssen Lehrer möglicherweise nicht so intensiv auf Lehrstrategien fokussieren, die diesen Lernstil ansprechen. Im Gegensatz dazu benötigen jedoch Concrete Sequential, Abstract Random und Concrete Random-Lerner möglicherweise zusätzliche Aufmerksamkeit durch Unterrichtsmethoden und -techniken, die die Fähigkeiten zum kritischen Denken dieser Lernenden fördern.