Berufsstress bei neuen Pflegekräften während der Übergangsphase: eine integrative Übersicht

ZIEL: Diese Übersicht bewertete und synthetisierte Belege in Bezug auf die Stress-Erfahrungen neuer Pflegekräfte während der Übergangsphase. HINTERGRUND: Obwohl Stress unter Pflegefachkräften in den letzten Jahren Gegenstand mehrerer systematischer Übersichten war, gibt es weiterhin einen Mangel an systematischen Belegen, die den Berufsstress bei neuen Pflegekräften untersuchen. METHODEN: Dies ist eine integrative Übersicht über Originalstudien, die seit 2002 durchgeführt wurden und die Stress-Erfahrungen neuer Pflegekräfte untersuchten. Fünf Datenbanken wurden verwendet, um relevante Artikel abzurufen, darunter CINAHL, SCOPUS, PubMed, PsycINFO und MEDLINE. Einundzwanzig Artikel wurden in diese Übersicht aufgenommen. ERGEBNISSE: Neue Pflegekräfte nahmen niedrige bis moderate Stresslevels hauptsächlich aufgrund von hohen Arbeitslasten und mangelnder beruflicher Pflegekompetenz wahr. Individuelle und organisatorische Faktoren, die zu ihren Stress-Erfahrungen beitragen könnten, wurden selten untersucht. SCHLUSSFOLGERUNG: Diese integrative Übersicht bewertete und synthetisierte verfügbare Beweise zur Untersuchung von Stress bei neuen Pflegekräften und trug zur Literatur über Stress bei Pflegefachkräften bei. Die Ergebnisse dieser Übersicht können spezifische Informationen für Pflegeadministratoren bieten, die sich auf den Stress beziehen, dem neue Pflegekräfte bei ihrem Eintritt in Gesundheitseinrichtungen ausgesetzt sind. IMPLIKATIONEN FÜR DIE PFLEGE UND GESUNDHEITSPOLITIK: Die Ergebnisse dieser Übersicht können wertvolle Impulse bieten, um Pflegeadministratoren bei der Entwicklung und Umsetzung organisatorischer Maßnahmen zur Verringerung des Stresses bei neuen Pflegekräften zu unterstützen, während die Integration in die Pflegekräfte maximiert und erleichtert wird. Solche Maßnahmen können Folgendes umfassen: Einrichtung eines gut strukturierten Übergangsprogramms, Bereitstellung einer angemessenen Einarbeitung und Mentoring durch erfahrenes Personal, Stressmanagementprogramme, berufsbegleitende Bildungsprogramme und die Exposition gegenüber klinischen Simulationsszenarien.