Erläuterung und Erforschung der Dynamik von Eltern-Kind-Interaktionen und dem kausalen Denken von Kindern an einer Ausstellung im Kindermuseum

Diese Studie untersucht, wie die erklärenden Gespräche und explorativen Verhaltensweisen von Eltern und Kindern das kausale Denken von Kindern in einem Museum in San Jose, Kalifornien, im Jahr 2017 unterstützen. Einhundertneun Eltern-Kind-Dyaden (3-6 Jahre; 56 Mädchen, 53 Jungen; 32 Weiße, 9 Latino/Hispanische, 17 asiatisch-amerikanisch, 17 südasiatisch, 1 pazifischer Insulaner, 26 gemischte Ethnizität, 7 nicht berichtet) spielten an einer Luftstromausstellung mit einem nicht offensichtlichen kausalen Mechanismus. Das kausale Denken der Kinder wurde danach untersucht. Der Zeitpunkt der erklärenden Gespräche und explorativen Verhaltensweisen der Eltern stand in Beziehung zur systematischen Erkundung der Kinder während des Spiels. Das explorative Verhalten der Kinder und die Zielsetzung der Eltern während des Spiels standen in Zusammenhang mit dem anschließenden kausalen Denken der Kinder. Diese Ergebnisse unterstützen die Hypothese, dass die Erkundung der Kinder sowohl mit internen Lernprozessen als auch mit externem sozialem Gerüst verbunden ist.