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Diese Studie untersuchte Unterschiede in den Lernniveaus und der wahrgenommenen Effizienz zwischen Online- (n = 22) und Präsenz- (n = 32) Studierenden auf Master-Niveau. Die Teilnehmer waren Master-Studenten, die in einem akkreditierten Programm zur Vorbereitung auf den Beruf des Beraters eingeschrieben waren. Die Ergebnisse zeigten, dass Studenten in beiden Gruppen gleichermaßen Fortschritte in den Lernniveaus machten; es gab jedoch einen signifikanten Unterschied in der wahrgenommenen Lerneffizienz zwischen den Gruppen, zugunsten der Online-Unterrichtsform. Einschränkungen dieser Studie werden hervorgehoben, insbesondere in Bezug auf das Studiendesign. Zusätzliche Studien zur Untersuchung von Lernniveaus und der wahrgenommenen Effizienz von Studenten in Online-Kursen werden empfohlen.
Smith et al. (Sat,) haben diese Frage untersucht.