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Fünfundsiebzig Studierende der Einführung in die Psychologie nahmen an einem Experiment teil, um die Wirksamkeit von 2 Arten der AIDS-Bildung zu beurteilen. In den Bedingungen "offen" und "geschlossen" erhielten die Studierenden einen Vortrag über AIDS/Humanes Immundefizienz-Virus (HIV) von einer Person, bei der HIV diagnostiziert wurde. Der Dozent gab seinen HIV-Status in der offenen, jedoch nicht in der geschlossenen Bedingung bekannt. Eine Kontrollgruppe erhielt keine Bildung. Bedeutende Unterschiede wurden in einer 3 x 3 (Zeit x AIDS-Bildung) ANOVA gefunden. Die Posttestwerte für Wissen und Einstellung waren signifikant höher als die Pretestwerte. Studierende in der offenen Bedingung erzielten höhere Werte als Studierende in der Kontrollbedingung sowohl in den Posttests für Wissen als auch für Einstellung. Bei der Verhaltensabsicht erzielten Studierende in der offenen Bedingung höhere Werte als Studierende in der Kontrollbedingung. Subjektive Kommentare der Studierenden deuteten darauf hin, dass ein Dozent mit HIV einen dramatischen Einfluss auf ihre Wahrnehmung über AIDS hatte.
Scollay et al. (Mon,) haben diese Frage untersucht.