Über die Natur und Funktion von Sprachregeln im Sprachunterricht

Dieser Artikel untersucht die Ansprüche, die für das Monitor-Modell in Bezug auf die Funktion der Grammatik als Mechanismen erhoben werden, die die Qualität der Sprachproduktion des Lernenden unter bestimmten Bedingungen steuern. Es wird ein Experiment berichtet, in dem die Teilnehmer gebeten wurden, eine Sprachaufgabe zu erledigen, die den Einsatz des unbestimmten Artikels erforderte. Nach der Aufgabe wurden die Teilnehmer, einschließlich Kinder und Erwachsene, gebeten, ihre Leistung zu erklären. Ihre verbalen Erklärungen wurden als Darstellung ihres Wissens angesehen. Die Angemessenheit dieser bewussten Regeln wurde mit der Leistung der Teilnehmer verglichen. Wie erwartet, wurde keine Beziehung zwischen gutem und schlechtem und der Qualität der Leistung der Lernenden bei der Aufgabe gefunden. Der zweite Teil des Artikels versucht, diese Ergebnisse im Lichte dessen zu erklären, was bekannt ist über das Sprachenlernen im Besonderen, das Lernen aus kognitiver Sicht und die Natur der Sprache. Schließlich wird suggeriert, dass sie tatsächlich eine Funktion haben, jedoch nicht als Monitore.