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Pragmatische, skalierbare und nachhaltige Antworten auf anhaltende sozio-emotionale Probleme wie Mathematikangst bleiben schwer fassbar. Künstliche Intelligenz (KI) bietet einen vielversprechenden Ansatz, indem sie die Wahrnehmungen von Schülern in Bezug auf Kompetenz, Kontrolle und Wert verbessert und gleichzeitig die Interaktionen zwischen Lehrern und Schülern transformiert. Dieses Papier plädiert für eine Forschungsagenda, die die Rolle der KI bei der Gestaltung von Leistungsemotionen untersucht, und fordert einen breiteren Wandel in der Bildungsforschung hin zur besseren Nutzung von KI für sinnvolle und transformative Lernerfahrungen.
Gabriel et al. (Sun,) untersuchten diese Frage.