Vorstellungen von Lernen bei Studierenden und ihre Nutzung selbstregulierter Lernstrategien: Ein kulturübergreifender Vergleich.

Diese Studie untersucht Unterschiede zwischen den Vorstellungen von Lernen bei australischen und japanischen Schülern der Sekundarstufe sowie ihren Einsatz selbstregulierter Lernstrategien. Australische Schüler haben eine enge, schulbezogene Sicht auf das Lernen. Die japanischen Schüler betrachten Lernen aus einer viel breiteren Perspektive. Für sie ist Lernen nicht nur mit dem verbunden, was in der Schule passiert, sondern wird auch als ein lebenslanger, erfahrungsbasierter Prozess betrachtet, der zu persönlicher Erfüllung führt. Trotz dieser Unterschiede in den Lernkonzeptionen sind die von den Schülern in einem westlichen Lernkontext verwendeten Strategien den von japanischen Schülern verwendeten ähnlich. Eine Auffassung von Lernen als „Verstehen“ ist sowohl mit einer höheren Gesamtnutzung von Strategien bei australischen als auch bei japanischen Schülern verbunden.