Die Technik der Nutzung virtueller Lernumgebungen im Prozess der Organisation der terminologischen Arbeit zukünftiger Lehrkräfte nach Fachrichtung

In diesem Papier wird das Konzept im Zusammenhang mit E-Learning und der virtuellen Lernumgebung (VLE) sowie deren Rolle bei der Organisation der terminologischen Arbeit zukünftiger Lehrkräfte nach Fachrichtung untersucht. Es wird gezeigt, dass die Erstellung und Nutzung der VLE ein vielversprechender Ansatz zur qualitativen Umstrukturierung der Berufsausbildung zukünftiger Fachkräfte ist, eine geeignete Ergänzung und nicht ein vollständiger Ersatz des traditionellen Lernens. Das Konzept der VLE wird dargestellt; ihre Struktur wird als ein Satz von Komponenten präsentiert, wie z.B.: die datengestützte Komponente, die kommunikationsbasierte, die Management- und Leitkomponenten sowie die virtuellen Umgebungen. Einige potenzielle Beiträge der VLE zur Organisation der terminologischen Arbeit zukünftiger Biologielehrer im Rahmen des traditionellen Unterrichts, während der selbstständigen Arbeit und während der Feldpraktika werden betrachtet. Der Inhalt der berufsorientierten E-Kurse „Botanik mit Grundlagen der Geobotanik“ und „Latein. Botanische Terminologie“ wurde offengelegt; die Methoden zur Arbeit mit Online-Definitoren (Leitfäden), mit dem UkrBIN National Biodiversitätsinformationsnetzwerk, mit mobilen Apps zur Bestimmung der Pflanzenarten, mit digitalen virtuellen Herbaren und mit kostenloser Software wurden gezeigt. Der Inhalt der Aktivitäten von Studierenden in virtuellen biologischen Laboren und während virtueller Exkursionen in die natürliche Umwelt wurde demonstriert. Die Erläuterungen über das Potenzial biologischer Gesellschaften in sozialen Netzwerken im Hinblick auf die terminologische Arbeit von Studierenden wurden gegeben. Den Ergebnissen der empirischen Forschung zufolge wurde die Zweckmäßigkeit der Nutzung von VLEs beim Studium der Fachterminologie durch zukünftige Biologielehrer bestätigt.