Key points are not available for this paper at this time.
Die Einführung von ChatGPT und die rasante Verbreitung von generativer KI (GenAI) haben transformative Veränderungen in der Bildung, insbesondere im Bereich der Bewertung, mit sich gebracht. Dies hat zu einem grundlegenden Umdenken der traditionellen Bewertungspraktiken geführt und sowohl Chancen als auch Herausforderungen bei der Bewertung des Lernens der Studierenden präsentiert. Während zahlreiche Studien die Nutzung von GenAI in der Bewertung untersucht haben, wurde keine systematische Überprüfung durchgeführt, um die vorhandenen empirischen Beweise zu diesem Thema zu synthetisieren. Diese Studie hat 19 empirische Studien, die in den letzten 10 Jahren, beginnend im Jahr 2014, veröffentlicht wurden, systematisch überprüft und den aktuellen Stand der empirischen Beweise zu GenAI in Bildungsbewertungen und die erforderlichen zukünftigen Forschungsrichtungen zur Weiterentwicklung dieses Bereichs bewertet. Die Ergebnisse wurden in vier Themen zusammengefasst: (1) Wahrnehmungen von Pädagogen zur GenAI in Bewertungspraktiken; (2) Wahrnehmungen der Studierenden zur GenAI in Bewertungspraktiken; (3) Wirksamkeit der Anwendung von GenAI in Bewertungspraktiken; und (4) Empfehlungen zur Nutzung von GenAI in zukünftigen Bewertungspraktiken. Die ersten drei Themen fassen die aktuellen empirischen Beweise zusammen, während das vierte Thema Prioritäten für zukünftige Forschungen identifiziert, um die effektive Integration von GenAI in Bewertungspraktiken zu leiten.
Zhao et al. (Dienstag) haben diese Frage untersucht.