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Die aktuelle Übersicht befasst sich mit der Validität veröffentlichter Meta-Analysen in der Bildung, die die Glaubwürdigkeit und Generalisierbarkeit von Studienergebnissen bestimmen, basierend auf insgesamt 56 Meta-Analysen, die in den 2000er Jahren in der Bildung veröffentlicht wurden. Unsere Ziele waren es, die aktuellen meta-analytischen Praktiken in der Bildung zu bewerten, methodische Stärken und Schwächen zu identifizieren und Empfehlungen für Verbesserungen zu geben, um eine validere und glaubwürdigere Wissensbasis darüber zu schaffen, was in der Praxis funktioniert. Es wurde festgestellt, dass 56 Meta-Analysen die allgemeinen Empfehlungen in der Problemformulierung und Datensammlung recht gut befolgten, jedoch viel Verbesserung in der Datenauswertung und -analyse nötig ist. Besonders die mangelnde Berichterstattung von Informationen sowie die geringe Transparenz bei der Verwendung statistischer Methoden sind Bedenken hinsichtlich der Generierung glaubwürdiger und generalisierbarer meta-analytischer Ergebnisse, die in Bildungspraktiken umgesetzt werden können. Empfehlungen zur Erzielung zuverlässigerer und validerer Schlussfolgerungen aus Meta-Analysen werden bereitgestellt.
Ahn et al. (Sat,) untersuchten diese Frage.